Inteligencia

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Para otros usos de este término,
véase Inteligencia
(desambiguación).

Inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de
entender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente. Es la
capacidad de procesar información y está íntimamente ligada a otras funciones
mentales como la percepción, o capacidad de
recibir dicha información, y la memoria, o capacidad de
almacenarla.[1]

El Pensador, de Auguste
Rodin.

Contenido

1 Etimología

2 Definir la
inteligencia

3 Ámbito
psicológico

3.1 Definiciones

3.1.1 Definición
diferencial de la American Psychological Association

3.1.2 Definición general
del Mainstream Science on Intelligence

3.2 Teorías

3.2.1 Inteligencias
múltiples

3.2.2 Triárquica de la
inteligencia

3.2.3 Inteligencia
emocional

4 Intentos de medir la
inteligencia

4.1 La
psicometría

4.2 Controversias

4.3 Sociedades de
superdotados en el mundo

5 Teoría de la emergencia
evolutiva

5.1 Evidencias

5.2 Grados

5.3 Inteligencia
primaria

5.4 Inteligencia
humana

6 Desarrollo de la
inteligencia

6.1 Principio de
lateralidad

7 Véase también

8 Referencias y
notas

9 Enlaces externos

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Etimología

La palabra inteligencia es de origen latino, intelligentĭa, que
proviene de inteligere, término compuesto de intus "entre" y
legere "escoger", por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe
escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una
cuestión.

La palabra inteligencia fue introducida por Cicerón para
significar el concepto de capacidad intelectual. Su espectro semántico es muy amplio,
reflejando la idea clásica según la cual, por la inteligencia el hombre es, en
cierto modo, todas las cosas.[2]

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Definir la
inteligencia

Definir qué es la inteligencia es siempre objeto de polémica; las definiciones de
inteligencia pueden clasificarse en varios grupos: las psicológicas, mostrando
la inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje, y
relación; las biológicas, que consideran la capacidad de adaptación a nuevas
situaciones; las operativas, etc. Además, el concepto de inteligencia
artificial generó hablar de sistemas, y para que se pueda aplicar el
adjetivo inteligente a un sistema, éste debe poseer varias características,
tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta,
comprender ideas y lenguajes, y aprender.

Tal diversidad indica el carácter complejo de la inteligencia, la cual sólo
puede ser descrita parcialmente mediante enumeración de procesos o atributos
que, al ser tan variados, hacen inviable una definición única y delimitada,
dando lugar a singulares definiciones, tales como: «la inteligencia es la
capacidad de adquirir capacidad», de Woodrow, o «la inteligencia es lo que miden
los test de inteligencia», de Bridgman.

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Ámbito
psicológico

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Definiciones

Las definiciones psicológicas han sido elaboradas bajo diversas
perspectivas:

la psicología
experimental, se ocupa del pensamiento y de la solución de problemas, las
leyes generales cognoscitivas y el
comportamiento inteligente;

la psicología
diferencial, de carácter psicométrico, trata de
medir y explicar las diferencias entre las personas y fundamentar la
elaboración de diagnósticos y pronósticos;

la psicología
genética, estudia los procesos de constitución y desarrollo del ser
humano.

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Definición
diferencial de la American Psychological Association

La American
Psychological Association (APA), una organización científica y profesional
de psicólogos de EEUU, lo expuso así:[3]

Los individuos difieren los unos de
los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente
al entorno, así como el de aprender de la experiencia, en encontrar varias
formas de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión. A pesar de que
estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, éstas nunca son
completamente consistentes: las características intelectuales de una persona
variarán en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán con
diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar
y organizar este conjunto complejo de fenómenos.

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Definición
general del Mainstream Science on Intelligence

Definición que fue suscrita por cincuenta y dos investigadores en 1994:[4]

Una muy general capacidad mental que,
entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas,
pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y
aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una
habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien,
el concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.

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Teorías

A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran
celebridad: la Teoría
de las inteligencias múltiples, la Teoría
triárquica de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia
emocional.

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Inteligencias
múltiples

Howard Gardner, psicólogo
norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras
de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como
un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que
ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI[5]
y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.

Según Howard Gardner, creador de la Teoría
de las inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para
resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una
determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de
importantes:

Inteligencia
lingüística: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.

Caracteriza a escritores y poetas.
Implica la utilización de ambos hemisferios cerebrales.

Inteligencia
emocional: capacidad de reconocer, manejar y controlar los sentimientos
propios.

Es responsable de las motivaciones y de persistir frente a decepciones,
controlar el impulso, regular el humor, evitar que los trastornos disminuyan
la capacidad de pensar, mostrar empatía, etc.

Inteligencia
lógica-matemática: capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática.

Es fundamental en científicos y filósofos. Al utilizar este tipo de
inteligencia se hace uso del hemisferio lógico.

Era la predominante en la antigua concepción unitaria de "inteligencia".

Inteligencia
musical: capacidad relacionada con las artes musicales.

Es el talento de los músicos, cantantes y bailarines. Es conocida
comúnmente como "buen oído".

Inteligencia
espacial: la capacidad de distinguir aspectos como: color, línea, forma,
figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.

Esta inteligencia atañe a campos tan diversos como el diseño, la arquitectura, la ingeniería, la escultura,
la cirugía o la marina.

Inteligencia
corporal-cinestésica: capacidad de controlar y coordinar los movimientos
del cuerpo y expresar sentimientos con él.

Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.

Inteligencia
intrapersonal: está relacionada con las emociones, y permite entenderse a
sí mismo.

No está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia
interpersonal o social: capacidad para entender a las demás personas con
empatía;
está relacionada con las emociones.

Es típica de los buenos vendedores, políticos, profesores o
terapeutas.

Posteriormente añadió:

Inteligencia
naturalista: la utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para organizar y
clasificar.

Los biólogos y naturalistas son quienes
más la desarrollan.

Inteligencia existencial: la capacidad para situarse a sí mismo con
respecto al cosmos.

Requiere de un estudio más profundo para ser caracterizada como
inteligencia.

La crítica más común es que la inteligencia musical y la cinestésica no
muestran inteligencia, sino talento.

En el siglo pasado Daniel Goleman añadió a los tipos de inteligencia de
Howard Gardner, su inteligencia emocional que todos conocemos.

En este nuevo siglo, deberíamos añadir un nuevo tipo de inteligencia que
aunque escasa, es bastante significativa. INTELIGENCIA EVOLUTIVA: Esta es la
inteligencia que tiene que ver con la capacidad de evolución del ser humano,
este tipo de inteligencia es la encargada de potenciar: La capacidad creativa,
el poder mental y la comprensión del entorno, que incluye a uno mismo como
entorno más próximo; se la suele encontrar en los genios, sabios y grandes
inventores. Este tipo de inteligencia, no asimila nada, sin saber: Que es, como
funciona y que se obtiene con ello. Este modo de inteligencia es real, se puede
practicar y existen métodos para potenciarla.

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Triárquica de la
inteligencia

Robert J. Sternberg,
psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría
triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para
describir la inteligencia:

Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para adquirir y
almacenar información.

Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia
para seleccionar, codificar, combinar y comparar información.

Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa
al mundo real.

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Inteligencia
emocional

Daniel Goleman, psicólogo
estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D.
Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990.
Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había
manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".

Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer
sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Considera que la
inteligencia emocional puede organizarse en cinco capacidades: conocer las
emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia
motivación, y manejar las relaciones.

[editar]
Intentos de medir
la inteligencia

A pesar de la gran variedad de conceptos que surgen en torno al término
inteligencia, el más influyente, cuando se trata de evaluarla, es el cociente
intelectual de los individuos, calculado en los test psicométricos
–y sobre el que han aparecido multitud de publicaciones científicas.

[editar]
La psicometría

La psicometría es la disciplina que se encarga de las mediciones
psicológicas. Los primeros trabajos de psicometría surgieron para evaluar la
inteligencia mediante diversos test que miden el cociente intelectual y que se
correlacionan entre sí, en
gran medida.

La opinión tradicional es que estos test miden el "factor
general de inteligencia", o factor g, definido por Charles Spearman en su
Teoría bifactorial de la inteligencia; éste factor se determina comparando el
rendimiento del sujeto con el obtenido por su grupo de referencia, en
condiciones similares.

[editar]
Controversias

Los test para evaluar el cociente intelectual fueron empleados, inicialmente,
para predecir el rendimiento escolar. Los creadores no creyeron que estuvieran
midiendo una inteligencia estática y, a pesar de ello, los críticos argumentan
que los test de inteligencia han sido empleados para justificar teorías
genéticas en las que la inteligencia sería una cualidad única y fija. [6]

Las investigaciones acerca de la inteligencia humana crean gran preocupación
en el público y generan más críticas que los estudios científicos de otras
áreas. Así, hay numerosos estudios que han puesto en tela de juicio la
relevancia de los test psicométricos. Hay controversias sobre los factores
genéticos en la inteligencia, particularmente en cuestiones sobre si estas
diferencias se relacionan con la raza y el sexo, o cómo interpretar el
incremento en las puntuaciones de los test, conocido como el efecto
Flynn.

Los críticos de la visión psicométrica señalan que la gente tiene un concepto
distinto de inteligencia al que se mide en los test. Argumentan que esta visión
sólo mide una parte de lo que comúnmente se entiende por inteligencia. Además,
cuando se realiza un test, hay diversas circunstancias que influyen en el
resultado, como el estado de ánimo, la salud, o el conocimiento previo de
pruebas similares. Stephen Jay Gould ha
sido una de la voces más críticas de los test de inteligencia; argumenta que
esta no es mensurable y también rebate los puntos de vista hereditarios.

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Sociedades de
superdotados en el mundo

Las asociaciones de superdotados son organizaciones que limitan la membresía
a personas que hayan alcanzado un determinado percentil en un test de CI, lo
cual incluiría en teoría a las personas con mayor CI del mundo. La asociación
más antigua, más grande y mejor conocida de este tipo, es Mensa Internacional, fundada en
1946 por Roland Berrill y Lancelot Ware.[7]

[editar]
Teoría de la
emergencia evolutiva

Desde el punto de vista de la evolución
biológica, existe un largo proceso de adquisición de facultades asociadas a
las diversas inteligencias. En la naturaleza observamos su diversidad y
complejidad, mostrando los distintos grados.

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Evidencias

La naturaleza no desarrolla formas de vida inteligentes por premeditación;
los seres más simples reaccionan ante el medio mediante programación genética,
miedos y afinidades instintivas. Un pequeño cambio en estos instintos implica
muchas generaciones. La selección natural ha favorecido la rapidez en la
adaptación al medio. Esta criba de seres vivos ha seleccionado aquellos que
disponen de un sistema nervioso central como los seres superiores dentro de la
escala trófica de alimentación. Dentro de esta escala, la selección ha dejado en
la cumbre a aquellos que disponen de un sistema nervioso central con cerebro e
identidad de individuos. Esta disposición del sistema nervioso les hace capaces
de administrar en mayor o menor medida sus comportamientos, aprendiendo y
reaccionando en consecuencia, esto es, con inteligencia, un resultado
consecuente del ahorro energético que supone memorizar y recordar para luego
aplicar resultados.

La inteligencia no es una cualidad únicamente humana (solipsismo humano), en mayor
o menor medida todos los seres vivos la tienen, basada en las hormonas,
visceralidad, el sistema nervioso periférico o el central, incluso con zonas
específicas del sistema nervioso
central para procesos concretos. Muchos animales tienen signos claros de
inteligencia instintiva, e incluso pueden lograr algunas etapas racionales
primarias bajo entrenamiento. Algunos casos de animales domésticos que se
antropizan pueden llegar a adquirir algunos rasgos de inteligencia racional.

[editar]
Grados

Las distintas cualidades psíquicas y sus distintos grados de desarrollo
pueden considerarse como las distintas formas de inteligencia, utilizadas para
un uso práctico, lúdico o perverso, pero en todos los casos, inteligencia.

La naturaleza nos muestra que la inteligencia es una cuestión de grado;
podemos encontrar rasgos inteligentes en aquellas situaciones en el que el
ecosistema alberga sistemas biológicos capaces de ahorrar energía frente a otras
alternativas más costosas. El hecho de encontrar el camino más corto entre dos
puntos, es una muestra de que se está aplicando algún tipo de lógica, cuyo
procesamiento da evidencias de un grado de inteligencia.[8]

La inteligencia depende de las variaciones del sistema, que se sujeta a la teoría
general de sistemas, estableciendo una lógica y, a su vez, la lógica depende
de un diferencial. En la
naturaleza encontramos constantes indicios de diferenciales. Las unidades
biológicas reactivas ante la variación de los diferenciales del medio, se
podrían catalogar como unidades de funcionamiento condicionado o lógico. En
otras palabras, ante una variación concreta de un valor del medio, esa unidad
biológica actuará siempre de la misma manera. Se puede decir, que la unidad de
la inteligencia es la lógica, que a su vez se basa en la termodinámica del
medio, o sea algo totalmente natural.[9]

[editar]
Inteligencia
primaria

El grado mínimo de inteligencia se le otorga al Moho Mucilaginoso, que está
en la frontera de hongo y animal (micólogos y zoólogos no se ponen de acuerdo).
Dentro de esta categoría aun se distinguen dos grupos: los plasmodiales y los
celulares.

Se han realizado en Japón experimentos con Physarum Polycephalum.[10]
Estos plasmodiales son organismos unicelulares con múltiples núcleos que son
capaces de encontrar el camino más corto en un laberinto. Es el mejor ejemplo de
procesamiento de información sin poseer un sistema nervioso.

[editar]
Inteligencia humana

La inteligencia del ser humano va más allá de la capacidad de asimilar,
guardar, elaborar información y utilizarla adecuadamente, actividad que también
son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. El ser humano, a
diferencia de los animales, desarrolla la capacidad de iniciar, dirigir y
controlar muchas actividades mentales, como ocurre con nuestra atención o con el
aprendizaje, que deja de ser automático para focalizarlo hacia determinados
objetivos deseados. La antigua interpretación errónea de que la inteligencia
sólo servía para resolver problemas de tipo matemático o físico, había dejado de
lado las capacidades de resolver cuestiones que afectan a la felicidad personal
o a la buena convivencia social.[11]

Sólo a partir de Darwin se ha comprendido
que no somos la especie elegida, sino una especie única entre
otras muchas especies únicas, aunque maravillosamente inteligente.[12]

[editar]
Desarrollo de la
inteligencia

La pedagogía es la ciencia
que estudia la educación humana y elabora técnicas que faciliten el aprendizaje;
los pedagogos muestran gran interés
en los diferentes aspectos relacionados con la inteligencia y sus factores
condicionantes, tanto psicológicos y biológicos como socio-culturales. Algunos
de estos condicionantes son:

Factores hereditarios: el carácter hereditario no significa una
relación lineal ni que se encuentre predeterminado. La combinación de genes
ofrece multitud de posibilidades. Estudios realizados con gemelos idénticos
(monocigóticos) y mellizos (dicigóticos) ayudan a establecer estas
diferencias.[13] Es un factor más, no determinante.

Otros factores biológicos: la migración de mayor densidad de neuronas
especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco encefálico hacia la
corteza cerebral, crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros
meses de vida.

Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el
desarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al
generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy importante en
el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente
con adecuados estímulos cognitivos puede
desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en
un ambiente con pobreza de estímulos (Véase: Kaspar Hauser).

Educación: una educación esmerada puede proporcionar valiosas
herramientas para desenvolverse.

Motivación: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es
motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepción
cognitiva.

Hábitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para
desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos
cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al
individuo.

[editar]
Principio de
lateralidad

El neurofisiólogo Roger Sperry en sus trabajos demostró que nuestros dos
hemisferios cerebrales se nutren de las mismas informaciones básicas, pero que
las procesan de forma distinta. Cada uno de nosotros tiene un hemisferio
dominante (predisposición genética). El hemisferio cerebral izquierdo domina
aspectos como el lenguaje, la solución de problemas lógicos y el pensamiento
analítico; mientras que en el hemisferio derecho destacan la comprensión
espacial, musical o el dibujo.

La creatividad

En el proceso creativo, los hemisferios cerebrales se encuentran en actividad
al mismo tiempo, funcionando de forma coherente e integrada en el acto creador,
aunque cada hemisferio es dominante en ciertas actividades, los dos están
básicamente capacitados en todas las áreas y las habilidades mentales se hallan
distribuidas por toda la corteza cerebral.[14]

La enseñanza

Sefchovich y Waisburd estiman que los programas de las escuelas y en general
la educación, se han apoyado principalmente en las habilidades del hemisferio
cerebral izquierdo, mientras que el otro hemisferio se ha desarrollado por sí
solo, lo que ha ocasionado que se han quedado fuera habilidades y
funcionamientos que son indispensables para el desarrollo creativo.[14]

[editar]
Véase también

Cerebro

Creatividad

Memoria

Talento

Psicometría

Cociente
intelectual

Superdotado

Mensa
(organización)

Robert Sternberg

Inteligencia
artificial

Inteligencia
colectiva

Mediación cultural

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Referencias y notas

↑ Manual de
psiquiatría médica (2ª ed.), de Jefferson, J. y Moore, D.

↑ (Aristóteles, De anim. III, 8) Inteligencia. Psicología.
Enciclopedia GER.

↑ APA Task Force Report, Intelligence: Knowns and
Unknowns.

↑ Mainstream Science on Intelligence reprinted in Gottfredson
(1997). Intelligence p. 13.

↑ El cociente de
inteligencia es un índice que pretende establecer la relación entre la
edad mental y la edad cronológica.

↑ The myth of intelligence. The Psychological Record,
vol. 53, 2003.

↑ Percival,
Matt (2006-09-08). Consultado el 2006-09-26.

↑ Eduardo
Punset, El viaje a la felicidad.

↑ Eduardo
Punset. Como crear un superorganismo. Redes.

↑ Cellular memory hints at the origins of intelligence

↑ La
inteligencia, en psicoactiva.com

↑ J. L.
Arsuaga, I. Martinez. La especie elegida, 1998, Ed. Temas de hoy, pag.
336.

↑ Mientras en
gemelos el grupo sanguíneo es igual (100%), en mellizos es el 66%. El color de
los ojos 99% y 28%.

↑ a
b
2007/pdf/CREATIVA.pdf M.C.D. Cynthia P. Villagómez: Pedagogía
creativa en el ámbito de las artes y el diseño.

Fuentes Consultadas

Punset, Eduardo. (2006) El viaje a la felicidad. Las nuevas
claves científicas. Ed. Destino. Octava Edición. ISBN
84-233-3777-4.

La inteligencia, en psicoactiva.com

Lederman, Leon M. y Hill, Christopher T. (2006) La simetría y la
belleza del universo. Ed. TusQuets. 1ª Edición. Patrocinado por Cosmo
Caixa - Fundación la Caixa. Colección Metatemas. ISBN
84-8310-351-6.

Bibliografía de referencia

Gardner, Howard (2003) Inteligencias múltiples, Paidos, ISBN
950-12-5012-1.

Sternberg, R. J. (1985) A Triarchic Theory of Intelligence.
Cambridge University Press.

Goleman, Daniel (1996) Inteligencia emocional. Kairos. Barcelona.

Bonner, John T. (1980) The evolution of Culture in Animals.
Princenton University Press.

En español: Bonner, John T. (1982) La revolución de la cultura de los
animales, Alianza Editorial.

[editar]
Enlaces externos

Wikcionario

Wikcionario tiene
definiciones para inteligencia.

Wikiquote alberga frases
célebres de o sobre Inteligencia. Wikiquote

Historia y variedad de estudios experimentales de la evaluación
intelectual.

CTY
España, Johns Hopkis University, Center for Talented Youth International
Charter Member

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Categorías:
Inteligencia
| Psicología

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